Al establecer hábitos de estudio a partir de considerar criterios y aspectos como el aprendizaje activo versus el pasivo, la toma de apuntes, la relectura, el fichaje, la elaboración de resúmenes, el conocimiento de los estímulos distractores, la sistematización del material, el estudio constante versus el estudio la noche anterior, el lugar para estudiar, las condiciones ambientales, la relación entre aprendizaje y olvido, o más recientemente las llamadas estrategias de aprendizaje.
El hecho es sin embargo, que el establecimiento de hábitos de estudio no puede estar  ligado a un adecuado proceso de adquisición del conocimiento. O para decirlo con mayor claridad, no son precisamente los buenos hábitos de estudio aquello que constituye la base del proceso de adquisición de conocimientos, sino todo lo contrario: el adecuado proceso de adquisición de conocimientos es la base primordial para el establecimiento de buenos hábitos de estudio, lo que por cierto permite potenciar la misma capacidad de adquisición y manejo del conocimiento.
Es importante por eso, llamar la atención sobre el hecho de que en la enseñanza actual de técnicas para mejorar hábitos de estudio, se da por sentado la existencia de dichas bases para la adquisición del conocimiento; esto es: hábitos adecuados de lectura, conocimiento y manejo de las leyes de la memoria, posibilidades de autocontrol de la atención para incrementar la creatividad en el estudio y en general el desarrollo de la comprensión por el adecuado uso de los recursos cognoscitivos de cada sujeto.
A mi juicio entonces, un conveniente programa de enseñanza de hábitos adecuados de trabajo para incrementar el rendimiento escolar y en general intelectual, debiera incluir precisamente estrategias como las siguientes, que coadyuvaran a solventar los problemas que se enfrentan en el proceso del estudio y del trabajo:                    
a) Enseñar la manera de cómo, a pesar de las contingencias más adversas, se puedan fomentar hábitos para el trabajo personal apropiados, con base en una consigna elemental: el mayor rendimiento, con el menor esfuerzo;
b) Mostrar -mediante fórmulas específicas y el conocimiento suficiente del organismo y su disposición psicofisiológica- el camino para lograr un adecuado funcionamiento, como base de lo que podría traducirse en una actitud mental positiva para el estudio y en general para el trabajo; y
c) Hacer conciencia de las deficiencias en hábitos de lectura, retención y memoria, concentración y comprensión, así como ofrecer un adiestramiento específico que permita sentar las bases para contrarrestar dichas deficiencias, como garantía de una más idónea posibilidad de adquisición del conocimiento y desarrollo del trabajo intelectual.

Entonces doy a entender que dichas estrategias hacen que se fortalezcan vínculos, que a su vez harán ganar tiempo al estudiante y su entorno resultara ser un medio, para resolver conflictos que se le presenten y este en la capacidad de mejorar su hábitos de estudio.